วิกิพีเดีย

ผลต่างระหว่างรุ่นของ "วิกิพีเดีย:ทดลองเขียน"

เรียกดูประวัติแบบโต้ตอบ
← การแก้ไขก่อนหน้าการแก้ไขถัดไป →
เนื้อหาที่ลบ เนื้อหาที่เพิ่ม
เห็นภาพข้อความวิกิ
Panatda Kitamura (คุย | ส่วนร่วม)
การแก้ไข 1 ครั้ง
ไม่มีความย่อการแก้ไข
ป้ายระบุ: ถูกย้อนกลับแล้ว เพิ่มยูอาร์แอล wikipedia.org
Soponwit Sangsai (คุย | ส่วนร่วม)
การแก้ไข 8,350 ครั้ง
แทนที่เนื้อหาด้วย "{{กรุณาอย่าแก้ไขบรรทัดนี้ (ส่วนหัวหน้าทดลองเขียน)}}"
ป้ายระบุ: ถูกแทน ย้อนด้วยมือ แก้ไขจากอุปกรณ์เคลื่อนที่ แก้ไขจากเว็บสำหรับอุปกรณ์เคลื่อนที่ แก้ไขขั้นสูงด้วยอุปกรณ์เคลื่อนที่
บรรทัด 1:
{{กรุณาอย่าแก้ไขบรรทัดนี้ (ส่วนหัวหน้าทดลองเขียน)}}
'''โฮมสคูล (Homeschool)หรือการจัดการศึกษาโดยครอบครัวหรือที่เรียกว่าบ้านเรียน''' เป็นการศึกษาทางเลือก (EHE: Elective Home Education) คือการศึกษาของเด็กวัยเรียนที่บ้านหรือในสถานที่ต่างๆที่ไม่ใช่โรงเรียน [1] โดยปกติแล้วจะดำเนินการโดยผู้ปกครองครูสอนพิเศษหรือครูออนไลน์
ครอบครัวโฮมสคูลจำนวนมากใช้วิธีการเรียนรู้ที่เป็นทางการน้อยลงและเรียนรู้แบบส่วนตัวมากขึ้นซึ่งต่างจากระบบการศึกษากระแสหลัก เช่น ในโรงเรียน การจัดการศึกษาแบบโฮมสคูลที่แท้จริงอาจดูแตกต่างออกไปมาก มีตั้งแต่รูปแบบที่มีโครงสร้างตามหลักสูตรการศึกษาแกนกลาง มีบทเรียนในโรงเรียนแบบดั้งเดิมไปจนถึงรูปแบบที่เปิดกว้างและเสรีมากขึ้นเช่นการเรียนแบบ Deschool/Unschool ซึ่งเป็นการดำเนินการแบบโฮมสคูลโดยไม่มีบทเรียนและหลักสูตร
บางครอบครัวที่เข้าโรงเรียนในช่วงแรกต้องผ่านช่วงการเลิกเรียนเพื่อปรับตัวจากกิจวัตรในโรงเรียนและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนแบบโฮมสคูล
"โฮมสคูล" เป็นคำที่ใช้กันทั่วไปในอเมริกาเหนือ "การศึกษาที่บ้าน" ส่วนใหญ่ใช้ในยุโรปและหลายประเทศในเครือจักรภพ
 
ก่อนที่จะมีการบังคับใช้กฎหมายการเข้าเรียนในโรงเรียนภาคบังคับการศึกษาในวัยเด็กส่วนใหญ่ดำเนินการโดยครอบครัวและชุมชนในท้องถิ่น ในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 การเข้าเรียนในโรงเรียนกลายเป็นวิธีการศึกษาที่พบบ่อยที่สุดในโลกที่พัฒนาแล้ว ในช่วงกลางถึงปลายศตวรรษที่ 20 ผู้คนจำนวนมากเริ่มตั้งคำถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพและความยั่งยืนของการเรียนรู้ในโรงเรียนซึ่งนำไปสู่การเพิ่มจำนวนผู้เรียนในบ้านโดยเฉพาะในอเมริกาและบางประเทศในยุโรป ปัจจุบันการศึกษาแบบโฮมสคูลเป็นรูปแบบการศึกษาที่ค่อนข้างแพร่หลายและเป็นทางเลือกทางกฎหมายสำหรับโรงเรียนของรัฐและเอกชนในหลาย ๆ ประเทศซึ่งหลายคนเชื่อว่าเกิดจากการเพิ่มขึ้นของอินเทอร์เน็ตซึ่งทำให้ผู้คนได้รับข้อมูลอย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ยังมีประเทศที่การศึกษาแบบโฮมสคูลถูกควบคุมหรือผิดกฎหมายตามที่บันทึกไว้ในบทความสถานะและสถิติระหว่างประเทศของ Homeschooling ในช่วงที่โควิด -19 ระบาดนักเรียนจำนวนมากจากทั่วโลกต้องเรียนหนังสือจากที่บ้านเนื่องจากได้รับอันตรายจากไวรัส อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ส่วนใหญ่ถูกนำไปใช้ในรูปแบบของการศึกษาทางไกลมากกว่าการเรียนแบบโฮมสคูลแบบดั้งเดิม
 
การเรียนโฮมสคูลมีหลายเหตุผลที่แตกต่างกัน ผู้ปกครองบางคนมองเห็นโอกาสทางการศึกษาที่ดีกว่าสำหรับบุตรหลานของตนในการเรียนแบบโฮมสคูลเช่นเพราะพวกเขารู้จักบุตรหลานของตนอย่างถูกต้องมากกว่าครูและสามารถให้ความสำคัญกับการให้ความรู้ได้อย่างเต็มที่โดยปกติแล้วจะมีเพียงคนเดียวหรือไม่กี่คนดังนั้นจึงสามารถตอบสนองต่อจุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละคนได้อย่างแม่นยำมากขึ้นหรือ เพราะพวกเขาคิดว่าพวกเขาสามารถเตรียมความพร้อมให้กับลูก ๆ ของพวกเขาสำหรับชีวิตนอกโรงเรียนได้ดีขึ้น เด็กบางคนสามารถเรียนรู้ได้ดีกว่าที่บ้านเช่นไม่รั้งรอถูกรบกวนหรือฟุ้งซ่านจากเรื่องในโรงเรียนไม่มีความท้าทายหรือจมอยู่กับหัวข้อบางเรื่อง พบว่าลักษณะบางอย่างของเด็กไม่ได้รับการสนับสนุนในโรงเรียน ถูกบังคับ ถูกยับยั้ง ถูกห้ามไม่ให้ทำ หรือเด็กไม่สามารถรับมือกับโครงสร้าง มาตรการที่กำหนดไว้ล่วงหน้าในโรงเรียนได้ หรือการถูกรังแกในโรงเรียน โฮมสคูลยังเป็นอีกทางเลือกหนึ่งสำหรับครอบครัวที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทห่างไกลผู้ที่เดินทางไปต่างประเทศชั่วคราวผู้ที่เดินทางบ่อยจึงต้องเผชิญกับความเป็นไปไม่ได้ทางกายภาพหรือความยากลำบากในการพาบุตรหลานเข้าโรงเรียนและครอบครัวที่ต้องการใช้เวลากับบุตรหลานมากขึ้นและดีขึ้น เหตุผลด้านสุขภาพและความต้องการพิเศษยังมีส่วนสำคัญที่ทำให้เด็ก ๆ ไม่สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนได้เป็นประจำและอย่างน้อยก็ต้องเรียนในบ้านเพียงบางส่วน
 
นักวิจารณ์เรื่องโฮมสคูลให้เหตุผลว่าเด็ก ๆ อาจขาดการติดต่อทางสังคมที่บ้านซึ่งอาจส่งผลให้เด็กมีทักษะทางสังคมที่แย่ลงและกังวลว่าพ่อแม่บางคนอาจไม่มีทักษะที่จำเป็นในการแนะนำและให้คำแนะนำบุตรหลานในเรื่องทักษะชีวิตและเด็กอาจไม่ได้พบเจอผู้คน ของวัฒนธรรมอื่น ๆ โลกทัศน์และกลุ่มเศรษฐกิจและสังคมหากพวกเขาไม่ได้ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนดังนั้นโฮมสคูลจึงไม่สามารถรับประกันการศึกษาที่ครอบคลุมและเป็นกลางได้และเด็ก ๆ จะได้รับการปลูกฝังและจัดการเมื่อไม่มีอิทธิพลภายนอกและการเฝ้าระวัง อย่างไรก็ตามการวิจัยแสดงให้เห็นว่าเกือบจะไม่เป็นเช่นนั้น มีงานวิจัยหลายชิ้นที่แสดงให้เห็นว่าเด็กที่เรียนในบ้านทำคะแนนได้ดีกว่าในการทดสอบมาตรฐานและมีทักษะทางสังคมที่พัฒนาทัดเทียมหรือสูงกว่าและมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมและครอบครัวโดยเฉลี่ยมากกว่านักเรียนในโรงเรียนของรัฐ [2] [3] นอกจากนี้การศึกษาชี้ให้เห็นว่าโดยทั่วไปแล้วผู้เรียนในบ้านมักจะมีความภาคภูมิใจในตนเองสูงกว่ามิตรภาพที่ลึกซึ้งและความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ใหญ่และมีความอ่อนไหวต่อแรงกดดันจากเพื่อนน้อยกว่า [4] [3]
 
'''ประวัติศาสตร์'''
 
แนวหน้าสู่ Fireside Education, Samuel Griswold (Goodrich)
สำหรับประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่และในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันการเรียนแบบโฮมสคูลเป็นเรื่องธรรมดาของสมาชิกในครอบครัวและชุมชนท้องถิ่น [5] การสมัครครูสอนพิเศษมืออาชีพเป็นทางเลือกสำหรับคนร่ำรวยเท่านั้น การจัดการศึกษาแบบโฮมสคูลลดน้อยลงในศตวรรษที่ 19 และ 20 ด้วยการบังคับใช้กฎหมายการเข้าเรียนในโรงเรียนภาคบังคับ อย่างไรก็ตามยังคงได้รับการฝึกฝนในชุมชนที่อยู่ห่างไกล โฮมสกูลเริ่มฟื้นคืนชีพในช่วงทศวรรษที่ 1960 และ 1970 โดยนักปฏิรูปการศึกษาที่ไม่พอใจกับการศึกษาแบบอุตสาหกรรม [5]
 
โรงเรียนของรัฐที่เก่าแก่ที่สุดในวัฒนธรรมตะวันตกสมัยใหม่ก่อตั้งขึ้นในระหว่างการปฏิรูปโดยได้รับการสนับสนุนจากมาร์ตินลูเทอร์ในรัฐโกธาและทูรินเจียของเยอรมันในปี 1524 และ 1527 [6] ตั้งแต่ช่วงทศวรรษที่ 1500 ถึง 1800 อัตราการรู้หนังสือเพิ่มขึ้นจนกระทั่งผู้ใหญ่ส่วนใหญ่อ่านออกเขียนได้ แต่การพัฒนาอัตราการรู้หนังสือเกิดขึ้นก่อนที่จะมีการเข้าเรียนภาคบังคับและการศึกษาแบบสากล [7]
 
การศึกษาในบ้านและการฝึกงานยังคงเป็นรูปแบบหลักของการศึกษาจนถึงทศวรรษที่ 1830 [8] อย่างไรก็ตามในศตวรรษที่ 18 ผู้คนส่วนใหญ่ในยุโรปขาดการศึกษาอย่างเป็นทางการ [9] ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 19 การเรียนในห้องเรียนอย่างเป็นทางการกลายเป็นวิธีการศึกษาที่ใช้กันทั่วไปในประเทศที่พัฒนาแล้ว [10]
 
ในปี 1647 นิวอิงแลนด์ได้จัดการศึกษาระดับประถมศึกษาภาคบังคับ ความแตกต่างในระดับภูมิภาคในการศึกษามีอยู่ในอเมริกาที่เป็นอาณานิคม ในภาคใต้เป็นฟาร์มและพื้นที่เพาะปลูกได้กระจัดกระจายไปอย่างกว้างขวางจนโรงเรียนชุมชนเช่นโรงเรียนในชุมชนทางตอนเหนือที่มีขนาดเล็กกว่า ในอาณานิคมกลางสถานการณ์การศึกษาแตกต่างกันไปเมื่อเปรียบเทียบนิวยอร์กกับนิวอิงแลนด์ [11]
 
วัฒนธรรมชนเผ่าพื้นเมืองของอเมริกาส่วนใหญ่ใช้การเรียนแบบโฮมสคูลและการฝึกงานเพื่อส่งต่อความรู้ให้กับเด็ก ๆ ผู้ปกครองได้รับการสนับสนุนจากญาติและหัวหน้าเผ่าในการศึกษาของบุตรหลาน ชาวอเมริกันพื้นเมืองต่อต้านการศึกษาภาคบังคับในสหรัฐอเมริกาอย่างรุนแรง [12]
 
ในทศวรรษที่ 1960 Rousas John Rushdoony เริ่มสนับสนุนการเรียนแบบโฮมสคูลซึ่งเขาเห็นว่าเป็นวิธีการต่อสู้กับลักษณะทางโลกของระบบโรงเรียนของรัฐในสหรัฐอเมริกา เขาโจมตีนักปฏิรูปโรงเรียนที่ก้าวหน้าเช่นฮอเรซแมนน์และจอห์นดิวอี้อย่างรุนแรงและเป็นที่ถกเถียงกันในเรื่องการรื้อถอนอิทธิพลของรัฐในด้านการศึกษาในผลงานสามเรื่อง: โรคจิตเภททางปัญญา, ลักษณะศาสนศาสตร์ของการศึกษาอเมริกันและปรัชญาของหลักสูตรคริสเตียน Rushdoony มักถูกเรียกให้เป็นพยานผู้เชี่ยวชาญโดย Home School Legal Defense Association (HSLDA) ในคดีในศาล เขามักสนับสนุนการใช้โรงเรียนเอกชน [13]
 
ในช่วงเวลานี้ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาชาวอเมริกันเรย์มอนด์และโดโรธีมัวร์เริ่มค้นคว้าหาความถูกต้องทางวิชาการของขบวนการการศึกษาปฐมวัยที่เติบโตอย่างรวดเร็ว งานวิจัยนี้รวมถึงการศึกษาอิสระโดยนักวิจัยคนอื่น ๆ และการทบทวนการศึกษามากกว่า 8,000 เรื่องเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัยและพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก [ต้องการอ้างอิง]
 
พวกเขายืนยันว่าการเรียนอย่างเป็นทางการก่อนอายุ 8-12 ปีไม่เพียงแต่ขาดประสิทธิภาพที่คาดการณ์ไว้เท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายต่อเด็กด้วย ชาวมัวร์เผยแพร่มุมมองของพวกเขาว่าการเรียนอย่างเป็นทางการนั้นทำลายเด็กเล็กทั้งทางด้านวิชาการสังคมจิตใจและแม้แต่ทางสรีรวิทยา Moores นำเสนอหลักฐานว่าปัญหาในวัยเด็กเช่นการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน สายตาสั้น อัตราการเพิ่มขึ้นของนักเรียนในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษและปัญหาพฤติกรรมเป็นผลมาจากการลงทะเบียนเรียนในระบบการศึกษาภาคบังคับในยุคก่อนหน้านี้มากขึ้นเรื่อย ๆ [14] Moores อ้างถึงการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าเด็กที่ได้รับการอุ้มท้องโดยผู้รับตั้งครรภ์แทนมารดามีความฉลาดมากขึ้นและมีผลกระทบระยะยาวที่เหนือกว่าแม้ว่ามารดาจะเป็น "วัยรุ่นที่มีสติปัญญาไม่สมประกอบ" ก็ตามและมารดาชนเผ่าที่ไม่รู้หนังสือในแอฟริกาได้ผลิตเด็กที่มีทักษะทางอารมณ์สังคมที่ก้าวหน้ากว่าเด็กฝรั่งทั่วไป "ตามมาตรฐานการวัดแบบตะวันตก" [14]
 
คำยืนยันหลักของพวกเขาคือความผูกพันและการพัฒนาทางอารมณ์ที่เด็กปฏิบัติที่บ้านกับพ่อแม่ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาทำให้เกิดผลลัพธ์ระยะยาวที่สำคัญซึ่งถูกลดทอนโดยการสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนและความผูกพันและการพัฒนาทางอารมณ์ไม่สามารถทดแทนหรือแก้ไขในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้ในภายหลัง [14] โดยตระหนักถึงความจำเป็นในการดูแลเด็กบางคนนอกบ้านก่อนกำหนดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กที่ยากไร้และเด็กจากครอบครัวที่ด้อยโอกาส เด็กที่มีความต้องการพิเศษ [15] พวกเขายืนยันว่าเด็กส่วนใหญ่เรียนที่บ้านดีกว่า แม้แต่กับพ่อแม่ที่มีฐานะปานกลางมากกว่ากับครูที่มีพรสวรรค์และมีแรงจูงใจมากที่สุดในโรงเรียน พวกเขาอธิบายความแตกต่างดังต่อไปนี้: "นี่ก็เหมือนกับการพูดว่าถ้าคุณสามารถช่วยเด็กได้โดยการพาเขาออกจากถนนที่หนาวเย็นและจัดให้เขาอยู่ในเต็นท์ที่อบอุ่นควรมีเต็นท์ที่อบอุ่นสำหรับเด็กทุกคน - และเห็นได้ชัดว่าเด็กส่วนใหญ่ก็มีที่อยู่อาศัยที่ปลอดภัยอยู่แล้ว ” [14]
 
Moores รวบรวมการเรียนแบบโฮมสคูลตามที่สาธารณะ
ผลงานชิ้นแรก Better Late Than Early ในปีพ. ศ. 2518 และกลายเป็นผู้สนับสนุนและที่ปรึกษาโฮมสคูลคนสำคัญด้วยการตีพิมพ์หนังสือเช่น Home Grown Kids (1981) และ Homeschool Burnout [16]
 
ในเวลาเดียวกันผู้เขียนคนอื่น ๆ ได้ตีพิมพ์หนังสือที่ตั้งคำถามเกี่ยวกับสถานที่และประสิทธิภาพของการศึกษาภาคบังคับรวมถึง Deschooling Society โดย Ivan Illich ในปี 1970 และ No More Public School โดย Harold Bennet ในปีพ. ศ. 2515
 
ในปีพ. ศ.1976 John Holt ตีพิมพ์หนังสือ Instead of Education; Ways to Help People Do Things Better แทนคำว่าการศึกษาคือแนวทางช่วยให้ผู้คนทำสิ่งต่างๆได้ดีขึ้น สรุปได้ว่าเขาเรียกร้องให้มี "รางรถไฟใต้ดินสำหรับเด็ก" เพื่อช่วยเด็ก ๆ ให้พ้นจากการเรียนภาคบังคับ [17] ในขณะเดียวกันโฮลต์ได้รับการติดต่อจากครอบครัวจากทั่วสหรัฐอเมริกาเพื่อบอกว่าพวกเขากำลังจัดการศึกษาแบบโฮมสคูลให้ลูก ในปีพ. ศ. 2520 มีครอบครัวเหล่านี้เพิ่มจำนวนมากขึ้นโฮลท์เริ่มผลิตนิตยสาร Growing Without Schooling (GSW) ซึ่งเป็นจดหมายข่าวที่อุทิศให้กับการศึกษาที่บ้าน [18] โฮลต์ได้รับฉายาว่า "บิดาแห่งการเรียนแบบโฮมสคูล" [5] ต่อมาโฮลต์ได้เขียนหนังสือเกี่ยวกับโฮมสคูล Teach Your Own ในปี พ.ศ. 2524
 
ในปี 1980 โฮลท์กล่าวว่า
 
"ฉันต้องการทำให้ชัดเจนว่าฉันไม่เห็นว่าโฮมสคูลเป็นคำตอบของความเลวร้ายของโรงเรียนฉันคิดว่าบ้านเป็นฐานที่เหมาะสมสำหรับการสำรวจโลกที่เราเรียกว่าการเรียนรู้หรือการศึกษาที่บ้านจะเป็น ฐานที่ดีที่สุดไม่ว่าโรงเรียนจะดีแค่ไหนก็ตาม” [19]
 
ประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในปรัชญาโฮมสคูลของโฮลท์และของชาวมัวร์คือการศึกษาที่บ้านไม่ควรพยายามนำโรงเรียนมาสร้างในบ้านหรือมองว่าการศึกษาเป็นพื้นฐานทางวิชาการในการดำรงชีวิต พวกเขามองว่าการศึกษาที่บ้านเป็นเรื่องธรรมชาติและเป็นประสบการณ์ของชีวิตที่เกิดขึ้นเมื่อสมาชิกในครอบครัวมีส่วนร่วมซึ่งกันและกันในชีวิตประจำวัน [20] [21]
 
โฮมสคูลสามารถใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาเสริมและเป็นวิธีการช่วยให้เด็กเรียนรู้ภายใต้สถานการณ์เฉพาะ คำนี้อาจหมายถึงการสอนในบ้านภายใต้การดูแลของโรงเรียนการติดต่อหรือโรงเรียนในร่ม เขตอำนาจศาลบางแห่งต้องการการปฏิบัติตามหลักสูตรที่ได้รับอนุมัติ [22] ในช่วงทศวรรษ 1970 การเคลื่อนไหวแบบโฮมสคูลสมัยใหม่เริ่มต้นขึ้นเมื่อนักการศึกษาชาวอเมริกันและผู้เขียนจอห์นโฮลท์ตั้งคำถามถึงประสิทธิภาพของโรงเรียนและความยั่งยืนของการเรียนรู้ในโรงเรียนโดยให้เหตุผลว่าโรงเรียนมุ่งเน้นที่การ "ฝึกทักษะ" อย่างเคร่งครัดแทนที่จะใช้วิธีการเรียนรู้อื่น 24] อิทธิพลของเรย์มอนด์มัวร์บางครั้งก็มีส่วนรับผิดชอบต่อการเคลื่อนไหวทางศาสนานี้ด้วย [24] ปรัชญาการเรียนแบบโฮมสคูลที่ไม่มีหลักสูตรซึ่งเรียกว่า "unschooling" ก็เกิดขึ้นในเวลานี้แม้ว่าจะต้องใช้เวลาอีกไม่กี่สิบปีกว่าการศึกษารูปแบบนี้จะเป็นที่นิยม คำนี้ได้รับการประกาศเกียรติคุณในปี 2520 โดย GWS ของ Holt คำนี้เน้นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นธรรมชาติและมีโครงสร้างน้อยกว่าซึ่งความสนใจของเด็กขับเคลื่อนการแสวงหาความรู้ของเขา [25] ผู้ปกครองบางคนให้การศึกษาด้านศิลปศาสตร์โดยใช้ trivium และ quadrivium เป็นแบบจำลองหลัก [26] [27]
 
ในขณะที่ "โฮมสกูล" เป็นคำที่ใช้กันทั่วไปในสหรัฐอเมริกาและประเทศอื่น ๆ ในอเมริกาเหนือ "การศึกษาที่บ้าน" ส่วนใหญ่จะใช้ในสหราชอาณาจักรที่อื่น ๆ ในยุโรปและหลายประเทศในเครือจักรภพ [1] [28] [29] บางคนเชื่อว่าการเรียนแบบโฮมสคูลได้กลายเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดและเป็นที่นิยมมากขึ้นกว่าเดิมตั้งแต่สมัยที่มีการดึงข้อมูลอย่างรวดเร็วบนอินเทอร์เน็ต [30] [31] [32] [33]
 
การระบาดของโควิด -19 ทำให้โรงเรียนต้องปิดทั่วโลก [34] [35] ซึ่งเป็นสาเหตุที่นักเรียนจำนวนมากต้องเรียนหนังสือจากที่บ้าน เนื่องจากเนื้อหาที่จะเรียนรู้ส่วนใหญ่จัดจ้างจากที่บ้านและระบุและตรวจสอบโดยโรงเรียนเสมือนจึงกล่าวได้ว่าส่วนใหญ่นำไปใช้ในรูปแบบของการศึกษาทางไกลมากกว่าการเรียนแบบโฮมสคูลแบบดั้งเดิมที่ผู้ปกครองให้การศึกษาแก่บุตรหลานโดยไม่ต้องอยู่โรงเรียน เนื่องจากการเปลี่ยนไปเรียนโฮมสคูลมักเกิดขึ้นในชั่วข้ามคืนโดยไม่มีความเป็นไปได้ในการเตรียมความพร้อมสำหรับพ่อแม่ครูและเด็กสิ่งนี้ทำให้เกิดความตึงเครียดทางเศรษฐกิจ [36] [37] การศึกษา [34] [38] [39] ทางการเมือง [40] [41] [42 ] และทางจิตใจ [43]
 
'''แรงจูงใจ
'''
มีหลายสาเหตุที่ซับซ้อนในบางครั้งที่พ่อแม่และเด็กเลือกเรียนโฮมสคูลซึ่งบางครั้งก็ทับซ้อนกับการเรียนแบบไม่ได้เรียนหนังสือและอาจแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับประเทศและสถานการณ์ (ปัจจุบัน) ของผู้ปกครองและเด็ก
 
ผู้ปกครองมักจะอ้างถึงแรงจูงใจหลักสองประการในการเรียนโฮมสคูลบุตรของตน ได้แก่ ความไม่พอใจต่อโรงเรียนในพื้นที่และความสนใจในการมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้และพัฒนาการของบุตรหลานมากขึ้น ความไม่พอใจของผู้ปกครองที่มีต่อโรงเรียนที่มีอยู่มักจะรวมถึงความกังวลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของโรงเรียนคุณภาพของการเรียนการสอนหลักสูตรการกลั่นแกล้งการเหยียดสีผิวและการขาดศรัทธาในความสามารถของโรงเรียนในการตอบสนองความต้องการพิเศษของเด็ก ๆ [45] ผู้ปกครองบางคนโฮมสคูลเพื่อให้สามารถควบคุมสิ่งที่และวิธีการสอนลูกของพวกเขาได้มากขึ้นเพื่อรองรับความถนัดและความสามารถของเด็กแต่ละคนอย่างเพียงพอมากขึ้นเพื่อให้การสอนจากตำแหน่งทางศาสนาหรือศีลธรรมที่เฉพาะเจาะจงและเพื่อใช้ประโยชน์จากประสิทธิภาพของสิ่งหนึ่ง - ต่อหนึ่งคำสั่งและทำให้เด็กใช้เวลามากขึ้นกับกิจกรรมในวัยเด็กการเข้าสังคมและการเรียนรู้ที่ไม่ใช่วิชาการ [46]
 
ครอบครัวแอฟริกัน - อเมริกันบางครอบครัวเลือกที่จะเรียนโฮมสคูลเพื่อเพิ่มความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์แอฟริกัน - อเมริกันเช่นกฎหมายของจิมโครว์ที่ส่งผลให้ชาวแอฟริกันอเมริกันไม่สามารถอ่านและเขียนได้และเพื่อ จำกัด อันตรายที่เกิดจากความไม่ตั้งใจและ บางครั้งการเหยียดผิวในระบบที่ละเอียดอ่อนซึ่งส่งผลกระทบต่อโรงเรียนในอเมริกาส่วนใหญ่ [47]
 
ผู้ปกครองบางคนคัดค้านลักษณะทางโลกของโรงเรียนของรัฐและโฮมสคูลเพื่อให้บุตรหลานได้รับการศึกษาทางศาสนา การใช้หลักสูตรทางศาสนาเป็นเรื่องปกติในครอบครัวเหล่านี้
 
พ่อแม่บางคนมีความเห็นว่านิสัยบางอย่างได้รับการส่งเสริมในโรงเรียนในขณะที่คนอื่น ๆ ถูกยับยั้งซึ่งอาจเป็นเหตุผลที่จะให้ลูกเรียนแบบโฮมสคูล [48]
 
ข้อโต้แย้งอีกประการหนึ่งสำหรับการเรียนโฮมสคูลลูก ๆ ของเขาอาจเป็นการป้องกันความรุนแรงทางร่างกายและอารมณ์การกลั่นแกล้งการกีดกันยาเสพติดความเครียดการแสดงออกทางเพศความกดดันทางสังคมความคิดเรื่องการปฏิบัติงานที่มากเกินไปกลุ่มการขัดเกลาทางสังคม [50] [51] [52] [53] [54] [55]
 
เด็กบางคนอาจชอบหรือสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าที่บ้านเช่นเพราะพวกเขาไม่วอกแวกหรือชะลอเรื่องโรงเรียนและสามารถใช้เวลาหลายชั่วโมงในการจัดการกับหัวข้อเดียวกันโดยไม่ถูกรบกวน มีการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าเด็กที่เรียนในบ้านมีแนวโน้มที่จะสำเร็จการศึกษาและเรียนมหาวิทยาลัยได้ดีขึ้น [56]
 
โฮมสคูลอาจเป็นปัจจัยหนึ่งในการเลือกรูปแบบการเลี้ยงดู โฮมสคูลอาจเป็นเรื่องของครอบครัวที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทที่ห่างไกล หรือผู้ที่อยู่ต่างประเทศชั่วคราวและสำหรับผู้ที่เดินทางบ่อยๆ [57] นักกีฬาเยาวชนนักแสดงและนักดนตรีหลายคนได้รับการสอนที่บ้านเพื่อรองรับตารางการฝึกซ้อมและการฝึกซ้อมของพวกเขาได้สะดวกยิ่งขึ้น โฮมสคูลอาจเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาและการฝึกงานซึ่งครูสอนพิเศษหรือครูอยู่กับเด็กเป็นเวลาหลายปีและคุ้นเคยกับเด็กมากขึ้น [58] พ่อแม่หลายคนยังโฮมสคูลลูก ๆ และส่งลูกเข้าสู่ระบบโรงเรียนในภายหลังเช่นเพราะพวกเขาคิดว่าลูกยังเด็กเกินไปหรือยังไม่พร้อมที่จะเริ่มเรียน [46]
 
เด็กบางคนมีปัญหาด้านสุขภาพด้วยดังนั้นจึงไม่สามารถเข้าโรงเรียนได้เป็นประจำและอย่างน้อยก็ต้องเรียนที่บ้านหรือเรียนการศึกษาทางไกลแทน [55] [59]
 
อีกเหตุผลหนึ่งที่มักอ้างถึงในการเลือกโฮมสคูลคือความยืดหยุ่นและอิสระที่พ่อแม่และลูกมี [54]
 
อลิซาเบธ บาร์โธเลต์ ได้สำรวจความคิดเห็นของผู้เรียนโฮมสคูลแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนโฮมสคูลส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกาได้รับแรงบันดาลใจจาก "ความเชื่อแบบคริสเตียนโบราณและพยายามที่จะเอาลูก ๆ ของตนออกจากวัฒนธรรมกระแสหลัก" [60]
 
วิธีการสอนรูปแบบและปรัชญา
การเรียนแบบโฮมสคูลมักจะดำเนินการโดยผู้ปกครอง ครูสอนพิเศษหรือครูออนไลน์ [61] แต่แนวทางปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมอาจแตกต่างกันมาก มีตั้งแต่รูปแบบที่มีโครงสร้างสูงตามบทเรียนในโรงเรียนแบบดั้งเดิมไปจนถึงรูปแบบที่เปิดกว้างและไม่เสียค่าใช้จ่ายเช่นการเปิดโรงเรียน นี่คือการนำการเรียนการสอนแบบโฮมสคูลไปใช้โดยไม่ต้องใช้หลักสูตรซึ่งเกี่ยวข้องกับการสอนเด็ก ๆ ตามความสนใจของพวกเขา [63] [64] [65]
 
ครอบครัวโฮมสคูลหลายครอบครัวใช้วิธีการและวัสดุที่หลากหลายและวิธีการศึกษาที่เป็นทางการน้อยกว่าซึ่งแสดงถึงปรัชญาและกระบวนทัศน์ทางการศึกษาที่หลากหลาย [66] วิธีการหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บางอย่างที่ใช้ ได้แก่ การศึกษาแบบคลาสสิก (รวมถึง Trivium, Quadrivium), การศึกษาของ Charlotte Mason, วิธี Montessori, ทฤษฎีพหุปัญญา, การเลิกเรียน, การศึกษาแบบวอลดอร์ฟ, โรงเรียนที่บ้าน (ตัวเลือกหลักสูตรจากผู้เผยแพร่ทางโลกและทางศาสนา) , การศึกษาของโทมัสเจฟเฟอร์สัน, การศึกษาหน่วย, หลักสูตรที่สร้างขึ้นจากผู้จัดพิมพ์ส่วนตัวหรือขนาดเล็ก, การฝึกงาน, การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ, การเรียนทางไกล (ทั้งทางออนไลน์และการโต้ตอบ), การลงทะเบียนสองครั้งในโรงเรียนหรือวิทยาลัยในพื้นที่และหลักสูตรที่จัดทำโดยโรงเรียนในพื้นที่และ อื่น ๆ อีกมากมาย แนวทางเหล่านี้บางส่วนใช้ในโรงเรียนเอกชนและของรัฐ [ต้องการอ้างอิง] การวิจัยและการศึกษาด้านการศึกษาสนับสนุนการใช้วิธีการเหล่านี้บางส่วน การศึกษานอกโรงเรียนการเรียนรู้ตามธรรมชาติ Charlotte Mason Education, Montessori, Waldorf, การฝึกงาน, การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ, การศึกษาหน่วยได้รับการสนับสนุนในระดับที่แตกต่างกันโดยการวิจัยโดยทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่ [ต้องมีการชี้แจง] องค์ประกอบของทฤษฎีเหล่านี้อาจพบได้ ในวิธีการอื่น ๆ ด้วย
 
การศึกษาของนักเรียนอาจได้รับการปรับแต่งเพื่อรองรับระดับการเรียนรู้รูปแบบและความสนใจของตนเอง [67] ไม่ใช่เรื่องแปลกที่นักเรียนจะได้รับประสบการณ์มากกว่าหนึ่งวิธีในขณะที่ครอบครัวค้นพบสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของพวกเขา หลายครอบครัวใช้วิธีการผสมผสานและเลือกเรียนจากสถาบันต่างๆ สำหรับแหล่งที่มาของหลักสูตรและหนังสือจากการศึกษาพบว่าร้อยละ 78 ใช้ "ห้องสมุดสาธารณะ"; 77 เปอร์เซ็นต์ใช้ "แค็ตตาล็อกโฮมสคูลสำนักพิมพ์หรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะบุคคล"; 68 เปอร์เซ็นต์ใช้ "ร้านหนังสือปลีกหรือร้านอื่น"; ร้อยละ 60 ใช้ "ผู้เผยแพร่การศึกษาที่ไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องกับโฮมสกูล" "ประมาณครึ่งหนึ่ง" ใช้หลักสูตรจาก "องค์กรโฮมสคูล" ร้อยละ 37 มาจาก "คริสตจักรธรรมศาลาหรือสถาบันศาสนาอื่น ๆ " และร้อยละ 23 มาจาก "โรงเรียนหรือเขตการปกครองในท้องถิ่นของตน" ในปี 2546 ร้อยละ 41 ใช้การเรียนทางไกลบางประเภทประมาณร้อยละ 20 โดยใช้ "โทรทัศน์วิดีโอหรือวิทยุ" 19 เปอร์เซ็นต์ผ่านทาง "อินเทอร์เน็ตอีเมลหรือเวิลด์ไวด์เว็บ"; และร้อยละ 15 เรียน "หลักสูตรการโต้ตอบทางไปรษณีย์ที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่เรียนในบ้าน" [68] [ต้องการคำชี้แจง]
 
หน่วยงานของรัฐแต่ละหน่วยเช่น รัฐและเขตท้องที่แตกต่างกันไปตามข้อกำหนดของหลักสูตรอย่างเป็นทางการและการเข้าเรียน [69]
 
'''การเรียนรู้ตามอัธยาศัย'''
บทความหลัก: การเรียนรู้ตามอัธยาศัย
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนแบบโฮมสคูลการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการเกิดขึ้นนอกห้องเรียน แต่ไม่มีขอบเขตของการศึกษาแบบดั้งเดิม การเรียนรู้ตามอัธยาศัยเป็นรูปแบบการเรียนรู้ในชีวิตประจำวันผ่านการมีส่วนร่วมและการสร้างสรรค์ตรงกันข้ามกับมุมมองดั้งเดิมของการเรียนรู้ที่เน้นครูเป็นศูนย์กลาง คำนี้มักจะรวมกับการเรียนรู้นอกระบบและการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ตามอัธยาศัยแตกต่างจากการเรียนรู้แบบเดิมเนื่องจากไม่มีวัตถุประสงค์หรือผลลัพธ์ที่คาดหวัง จากมุมมองของผู้เรียนความรู้ที่ได้รับไม่ใช่เจตนา ทุกอย่างตั้งแต่การปลูกสวนไปจนถึงการอบเค้กหรือแม้แต่การพูดคุยกับช่างเทคนิคในที่ทำงานเกี่ยวกับการติดตั้งซอฟต์แวร์ใหม่ถือได้ว่าเป็นการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการ แต่ละคนทำงานให้เสร็จด้วยความตั้งใจที่แตกต่างกัน แต่จบลงด้วยการเรียนรู้ทักษะในกระบวนการ [70] เด็ก ๆ ที่เฝ้าดูต้นมะเขือเทศของพวกเขาจะไม่เกิดคำถามเกี่ยวกับการสังเคราะห์แสง แต่พวกเขาจะได้เรียนรู้ว่าพืชของพวกเขาเติบโตด้วยน้ำและแสงแดด สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนโดยไม่ต้องศึกษาพื้นฐานมาก่อน [71] แนวโน้มล่าสุดของการเรียนแบบโฮมสคูลที่กลายเป็นสิ่งที่ถูกตีตราน้อยลงนั้นเกี่ยวข้องกับความคิดที่ลดลงแบบดั้งเดิมที่ว่ารัฐจำเป็นต้องควบคุมการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กทุกคนในขั้นต้นเพื่อสร้างพลเมืองที่เป็นผู้ใหญ่ในอนาคต สิ่งนี้ก่อให้เกิดความสำคัญเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ในแนวคิดและแนวคิดที่เด็ก ๆ เรียนรู้นอกห้องเรียนแบบเดิมรวมถึงการเรียนรู้ตามอัธยาศัย
 
ขึ้นอยู่กับส่วนหนึ่งของโลกการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการสามารถใช้อัตลักษณ์ที่แตกต่างกันมากมายและมีความสำคัญทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน หลายวิธีในการจัดการเรียนรู้แบบโฮมสคูลนั้นใช้คุณสมบัติของการฝึกงานและวัฒนธรรมที่ไม่ใช่ตะวันตก ในวัฒนธรรมพื้นเมืองของอเมริกาใต้เช่นชุมชน Chillihuani ในเปรูเด็ก ๆ ได้เรียนรู้เทคนิคการชลประทานและการทำฟาร์มผ่านการเล่นซึ่งไม่เพียง แต่พัฒนาพวกเขาในหมู่บ้านและสังคมของตนเองเท่านั้น แต่ยังได้รับความรู้เกี่ยวกับเทคนิคที่สมจริงซึ่งพวกเขาจะต้องใช้เพื่อความอยู่รอด 72] ในวัฒนธรรมตะวันตกเด็ก ๆ ใช้การเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการในสองวิธีหลัก สิ่งแรกที่พูดถึงคือผ่านประสบการณ์จริงกับวัสดุใหม่ ประการที่สองคือการถามคำถามกับคนที่มีประสบการณ์มากกว่าที่พวกเขามี (เช่นพ่อแม่ผู้สูงอายุ) ธรรมชาติที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กเป็นวิธีการประสานความคิดที่ได้เรียนรู้ผ่านการเปิดรับการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการ เป็นวิธีการเรียนรู้แบบสบาย ๆ มากกว่าการเรียนรู้แบบเดิม ๆ และมีจุดประสงค์เพื่อรับข้อมูลในแบบที่พวกเขาทำได้ [73]
 
มีโครงสร้างเทียบกับไม่มีโครงสร้าง
แนวทางอื่น ๆ ทั้งหมดในการเรียนแบบโฮมสคูลนั้นแบ่งออกเป็นสองประเภทพื้นฐาน ได้แก่ โฮมสคูลที่มีโครงสร้างและไม่มีโครงสร้าง โฮมสคูลที่มีโครงสร้างรวมถึงวิธีการหรือรูปแบบของการศึกษาที่บ้านที่เป็นไปตามหลักสูตรขั้นพื้นฐานที่มีเป้าหมายและผลลัพธ์ที่ชัดเจน รูปแบบนี้พยายามเลียนแบบโครงสร้างของสถานศึกษาแบบดั้งเดิมในขณะที่ปรับแต่งหลักสูตร โฮมสคูลที่ไม่มีโครงสร้างเป็นรูปแบบของการศึกษาที่บ้านโดยที่ผู้ปกครองไม่ได้สร้างหลักสูตรเลย ตามที่ทราบกันดีว่า Unschooling พยายามสอนผ่านประสบการณ์ประจำวันของเด็กและมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ด้วยตนเองของเด็กโดยไม่มีหนังสือเรียนครูและการประเมินความสำเร็จหรือความล้มเหลวอย่างเป็นทางการใด ๆ [74]
 
'''หน่วยการศึกษา'''
ในแนวทางการศึกษาแบบหน่วยจะมีการศึกษาหลายวิชาเช่นคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ศิลปะและภูมิศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียว การศึกษาหน่วยมีประโยชน์สำหรับการสอนหลายเกรดพร้อมกันเนื่องจากสามารถปรับระดับความยากสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้ รูปแบบการศึกษาเพิ่มเติมของหน่วยการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้สาระสำคัญหนึ่งเดียวที่รวมอยู่ในหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนจบปีการศึกษาโดยมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเรื่องหรือแนวคิดกว้าง ๆ [75]
 
'''หลักสูตร All-in-one'''
หลักสูตรโฮมสคูลแบบออล - อิน - วัน (รู้จักกันในชื่อโรงเรียนที่บ้านแนวทางดั้งเดิมหรือโรงเรียนในกล่อง) เป็นวิธีการสอนการสอนซึ่งหลักสูตรและการบ้านของนักเรียนมีความคล้ายคลึงหรือเหมือนกัน ใช้ในโรงเรียนของรัฐหรือเอกชน ซื้อเป็นแพ็คเกจระดับชั้นหรือแยกตามหัวเรื่องแพคเกจอาจมีหนังสือเอกสารการทดสอบคีย์คำตอบและคู่มือสำหรับครูที่จำเป็นทั้งหมด [76] เนื้อหาเหล่านี้ครอบคลุมสาขาวิชาเดียวกับโรงเรียนของรัฐทำให้สามารถเปลี่ยนเข้าสู่ระบบโรงเรียนได้ง่าย สิ่งเหล่านี้เป็นหนึ่งในตัวเลือกที่แพงที่สุดสำหรับการเรียนแบบโฮมสคูล แต่ต้องมีการเตรียมการเพียงเล็กน้อยและใช้งานง่าย อย่างไรก็ตามมีหลักสูตรที่สมบูรณ์ให้บริการฟรีเช่นที่ allinonehomeschool.com บางท้องถิ่นจัดหาวัสดุแบบเดียวกับที่ใช้ในโรงเรียนในท้องถิ่นให้กับผู้เรียนในบ้าน การซื้อหลักสูตรที่สมบูรณ์และบริการการสอน / การให้คะแนนจากผู้ให้บริการหลักสูตรการเรียนทางไกลที่ได้รับการรับรองอาจทำให้นักเรียนได้รับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการรับรอง
 
'''การเรียนรู้นอกโรงเรียนและการเรียนรู้ตามธรรมชาติ'''
'''บทความหลัก: Unschooling'''
การเรียนรู้ตามธรรมชาติหมายถึงประเภทของการเรียนรู้ตามความต้องการที่เด็ก ๆ แสวงหาความรู้ตามความสนใจและผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอำนวยความสะดวกในกิจกรรมและประสบการณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ แต่ไม่ต้องพึ่งพาตำราเรียนมากนักหรือใช้เวลาในการ "สอน" นานมาก แทน "ช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้" ตลอดกิจกรรมประจำวัน ผู้ปกครองมองว่าบทบาทของพวกเขาคือการยืนยันผ่านการตอบรับเชิงบวกและการสร้างแบบจำลองทักษะที่จำเป็นและบทบาทของเด็กในการรับผิดชอบในการถามและเรียนรู้ [77]
 
คำว่า unschooling ซึ่งบัญญัติโดย John Holt อธิบายถึงวิธีการที่พ่อแม่ไม่ได้ชี้นำการศึกษาของเด็ก แต่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กตามความสนใจของเด็กเองปล่อยให้พวกเขามีอิสระในการสำรวจและเรียนรู้ตามความสนใจของพวกเขา [19] [68 ] "Unschooling" ไม่ได้ระบุว่าเด็กไม่ได้รับการศึกษา แต่เด็กไม่ได้รับการ "เรียน" หรือได้รับการศึกษาในลักษณะที่เข้มงวดในโรงเรียน โฮลท์ยืนยันว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ของชีวิตและเขาสนับสนุนให้พ่อแม่ใช้ชีวิตร่วมกับลูก หรือที่เรียกว่าการเรียนรู้โดยเน้นความสนใจหรือการเรียนรู้โดยเด็กเป็นผู้นำการเรียนแบบไม่ได้เรียนจะพยายามทำตามโอกาสที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงซึ่งเด็กจะเรียนรู้โดยไม่ต้องบังคับ เด็ก ๆ ที่โรงเรียนเรียนรู้จากครู 1 คนและครูผู้ช่วย 2 คนในห้องเรียนประมาณ 30 คนเด็ก ๆ มีโอกาสได้รับการศึกษาเฉพาะที่บ้านโดยมีอัตราส่วน 1 ต่อ 1 เด็กที่ไม่ได้เรียนอาจใช้ตำราหรือการเรียนการสอนในชั้นเรียน แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้รับการพิจารณา ศูนย์กลางการศึกษา โฮลท์ยืนยันว่าไม่มีองค์ความรู้เฉพาะที่เด็กต้องการหรือควรจะเป็น [78]
 
ผู้สนับสนุนการเรียนรู้ตามธรรมชาติและนอกโรงเรียนเชื่อว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ได้ดีที่สุดจากการลงมือทำ เด็กอาจเรียนรู้การอ่านเพื่อเพิ่มความสนใจเกี่ยวกับประวัติศาสตร์หรือวัฒนธรรมอื่น ๆ หรือทักษะทางคณิตศาสตร์โดยการดำเนินธุรกิจขนาดเล็กหรือแบ่งปันทางการเงินของครอบครัว พวกเขาอาจเรียนรู้การเลี้ยงสัตว์ที่เลี้ยงแพะนมหรือกระต่ายเนื้อพฤกษศาสตร์ดูแลสวนครัวเคมีเพื่อทำความเข้าใจการทำงานของอาวุธปืนหรือเครื่องยนต์สันดาปภายในหรือการเมืองและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นโดยติดตามการแบ่งเขตหรือการโต้แย้งสถานะทางประวัติศาสตร์ ในขณะที่โฮมสคูลทุกประเภทอาจใช้วิธีการเหล่านี้ได้เช่นกันเด็กที่ไม่ได้เรียนรู้จะเริ่มกิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ ผู้เรียนตามธรรมชาติมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองและผู้อื่นในการเรียนรู้ร่วมกัน [65]
 
'''การเรียนรู้ด้วยตนเอง'''
การเรียนรู้ด้วยตนเองคือโรงเรียนการศึกษาที่มองว่าผู้เรียนเป็นบุคคลที่สามารถและควรเป็นอิสระเช่นรับผิดชอบต่อบรรยากาศการเรียนรู้ของตนเอง
 
การศึกษาแบบอิสระช่วยให้นักเรียนพัฒนาความประหม่าวิสัยทัศน์การปฏิบัติจริงและเสรีภาพในการอภิปราย คุณลักษณะเหล่านี้ทำหน้าที่ช่วยนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเอง อย่างไรก็ตามนักเรียนจะต้องไม่เริ่มการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างสมบูรณ์ด้วยตนเอง ว่ากันว่าโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับคนที่มีความรู้ในเรื่องหนึ่ง ๆ ก่อนจะทำให้การเรียนรู้ของนักเรียนเร็วขึ้นและด้วยเหตุนี้จึงทำให้พวกเขาเรียนรู้ได้ด้วยตนเองมากขึ้น [80]
 
การเรียนรู้ด้วยตนเองในระดับหนึ่งเป็นที่นิยมสำหรับผู้ที่ให้การศึกษาแก่บุตรหลานที่บ้าน ในการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างแท้จริงเด็กมักจะตัดสินใจได้ว่าพวกเขาต้องการทำโครงงานอะไรหรือสนใจที่จะทำอะไร การศึกษาในบ้านสามารถใช้แทนหรือนอกเหนือจากวิชาปกติเช่นการทำคณิตศาสตร์หรือภาษาอังกฤษ
 
ตาม Home Education UK ปรัชญาการศึกษาแบบอิสระเกิดจากญาณวิทยาของ Karl Popper ใน The Myth of the Framework: In Defense of Science and Rationality ซึ่งได้รับการพัฒนาในการอภิปรายซึ่งพยายามที่จะปฏิเสธปรัชญาสังคมแบบนีโอมาร์กซิสต์ของการบรรจบกัน เสนอโดยโรงเรียนแฟรงก์เฟิร์ต (เช่น Theodor W. Adorno, Jürgen Habermas, Max Horkheimer) [ต้องการอ้างอิง]
 
'''โฮมสคูลแบบไฮบริด'''
โฮมสคูลแบบผสมผสานหรือเฟล็กสกูล [46] เป็นรูปแบบของการเรียนแบบโฮมสคูลที่เด็ก ๆ แบ่งเวลาระหว่างโฮมสคูลกับสภาพแวดล้อมการเรียนแบบเดิม ๆ เช่นโรงเรียน [81] เป็นรูปแบบการศึกษาที่ไม่ค่อยเป็นที่นิยมซึ่งส่วนใหญ่พบได้ในสหรัฐอเมริกา [82] [83] ในระหว่างการระบาดของ COVID-19 บางครั้งสิ่งนี้ถูกบังคับใช้โดยโรงเรียน [84]
 
เหตุผลที่อ้างถึงโดยทั่วไปในการเลือกแบบจำลองนี้คือผู้ปกครองไม่แน่ใจว่าพวกเขาสามารถให้การศึกษาที่ครอบคลุมและเป็นกลางแก่บุตรหลานของตนที่บ้านหรือไม่สามารถอุทิศตัวเองให้กับการเรียนแบบโฮมสคูลเต็มเวลาได้เนื่องจากข้อ จำกัด ด้านเวลาหรือความเครียดที่มากเกินไป [81] [85] บางครอบครัวยังต้องการให้ลูก ๆ ได้สังสรรค์กับเด็กคนอื่น ๆ และพบว่าโรงเรียนต่างๆเหมาะสมกว่าสำหรับจุดประสงค์นี้เนื่องจากการแลกเปลี่ยนทางสังคมไม่ได้เกิดขึ้นเพียงบางครั้ง แต่ยังเป็นประสบการณ์ในชีวิตประจำวันที่นั่นด้วย [81] [85]
 
'''โฮมสคูลแบบรวมกลุ่ม'''
ความร่วมมือแบบโฮมสคูลคือความร่วมมือของครอบครัวที่ให้ความร่วมมือกับลูก ๆ เป็นการเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้จากผู้ปกครองคนอื่น ๆ ที่มีความเชี่ยวชาญในบางพื้นที่หรือบางวิชา Co-ops ยังให้ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พวกเขาอาจเรียนด้วยกันหรือไปทัศนศึกษา Co-ops บางแห่งยังเสนอกิจกรรมต่างๆเช่นงานพรอมและการสำเร็จการศึกษาสำหรับผู้เรียนในบ้าน [86]
 
Homeschoolers เริ่มใช้ Web 2.0 เพื่อจำลองสหกรณ์โฮมสคูลทางออนไลน์ ด้วยโซเชียลเน็ตเวิร์กผู้เรียนโฮมสคูลสามารถแชทพูดคุยหัวข้อต่างๆในฟอรัมแบ่งปันข้อมูลและเคล็ดลับและแม้แต่เข้าร่วมชั้นเรียนออนไลน์ผ่านระบบกระดานดำแบบเดียวกับที่วิทยาลัยใช้ [87]
 
'''การวิจัย'''
'''ผลการทดสอบ'''
ตามที่ Home School Legal Defense Association (HSLDA) ในปี 2547 "การศึกษาจำนวนมากในช่วงสองสามปีที่ผ่านมาได้สร้างความเป็นเลิศทางวิชาการของเด็กที่เรียนโฮมสคูล" [88] Home Schooling Achievement ซึ่งเป็นการรวบรวมการศึกษาที่ตีพิมพ์โดย HSLDA สนับสนุน ความสมบูรณ์ทางวิชาการของโฮมสคูล หนังสือเล่มเล็กนี้สรุปการศึกษาในปี 1997 โดย Ray และการศึกษาของ Rudner ในปี 1999 [89] การศึกษาของรูดเนอร์ตั้งข้อสังเกตข้อ จำกัด สองประการของการวิจัยของตนเอง: ไม่จำเป็นต้องเป็นตัวแทนของผู้เรียนในบ้านทุกคนและไม่ใช่การเปรียบเทียบกับวิธีการศึกษาอื่น ๆ [90] ในบรรดานักเรียนโฮมสคูลที่เข้ารับการทดสอบนักเรียนโฮมสคูลโดยเฉลี่ยทำได้ดีกว่าเพื่อนในโรงเรียนของรัฐโดย 30 ถึง 37 เปอร์เซ็นต์ไทล์ในทุกวิชา การศึกษายังชี้ให้เห็นว่าช่องว่างระหว่างการปฏิบัติงานของโรงเรียนของรัฐระหว่างชนกลุ่มน้อยและเพศแทบไม่มีอยู่จริงในหมู่นักเรียนที่เรียนในบ้านที่เข้ารับการทดสอบ [91]
 
จากการสำรวจนักเรียนที่เรียนในบ้าน 11,739 คนในปี 2008 พบว่าโดยเฉลี่ยแล้วนักเรียนที่เรียนในบ้านได้คะแนน 37 เปอร์เซ็นไทล์เหนือนักเรียนในโรงเรียนของรัฐในการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้มาตรฐาน [92] สิ่งนี้สอดคล้องกับการศึกษาของ Rudner ในปี 1999 อย่างไรก็ตามรูดเนอร์กล่าวว่านักเรียนรุ่นเดียวกันเหล่านี้ในโรงเรียนของรัฐอาจได้คะแนนเช่นกันเนื่องจากพ่อแม่ที่ทุ่มเทให้กับพวกเขา [93] การศึกษาของเรย์ยังพบว่านักเรียนที่เรียนในบ้านที่มีครูที่ได้รับการรับรองในฐานะผู้ปกครองได้คะแนนหนึ่งเปอร์เซ็นต์ไทล์ต่ำกว่านักเรียนที่เรียนในบ้านที่ไม่มีครูที่ได้รับการรับรองในฐานะผู้ปกครอง [92] การศึกษาเชิงพรรณนาทั่วประเทศอีกชิ้นหนึ่งที่จัดทำโดย Ray มีนักเรียนอายุตั้งแต่ 5–18 ปีและเขาพบว่าโฮมสคูลทำคะแนนได้อย่างน้อยร้อยละ 80 ในการทดสอบของพวกเขา [94]
 
ในปี 2554 มีการศึกษาแบบกึ่งทดลองซึ่งรวมถึงนักเรียนที่เรียนในบ้านและนักเรียนสาธารณะทั่วไปที่มีอายุระหว่าง 5 ถึง 10 ขวบพบว่าเด็กที่เรียนในบ้านส่วนใหญ่มีคะแนนมาตรฐานสูงกว่าเมื่อเทียบกับเด็ก ๆ [95] อย่างไรก็ตามมาร์ติน - ชางยังพบว่าเด็กที่ไม่ได้เรียนในโรงเรียนอายุ 5-10 ปีได้คะแนนต่ำกว่าเด็กที่ได้รับการศึกษาตามประเพณีอย่างมีนัยสำคัญในขณะที่เด็กที่เรียนในบ้านที่เน้นด้านวิชาการทำคะแนนจากระดับชั้นครึ่งหนึ่งขึ้นไปถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.5 ซึ่งสูงกว่าเด็กที่เรียนแบบดั้งเดิมในการทดสอบมาตรฐาน (n = 37 homeschooled เด็กที่จับคู่กับเด็กที่มาจากพื้นฐานทางเศรษฐกิจสังคมและการศึกษาเดียวกัน) [96]
 
นอกจากนี้ยังมีนักเรียนตามที่เด็กที่เรียนในบ้านมีโอกาสถูกล่วงละเมิดทางเพศน้อยกว่าเด็กในโรงเรียนของรัฐ [97]
 
การศึกษายังได้ตรวจสอบผลกระทบของการเรียนแบบโฮมสคูลต่อเกรดเฉลี่ยของนักเรียน Cogan (2010) พบว่านักเรียนที่เรียนในบ้านมีเกรดเฉลี่ยของโรงเรียนมัธยม (3.74) สูงกว่าและมีเกรดเฉลี่ยในการเรียนสูงกว่านักเรียนทั่วไป [98] สไนเดอร์ (2013) ให้หลักฐานยืนยันว่าโฮมสคูลทำได้ดีกว่าเพื่อนในด้านการทดสอบมาตรฐานและเกรดเฉลี่ยโดยรวม [99] เมื่อมองไปไกลกว่าโรงเรียนมัธยมการศึกษาของสถาบันวิจัยการศึกษาบ้านแห่งชาติในปี 1990 (อ้างอิงโดย Wichers, 2001) พบว่าอย่างน้อย 33% ของนักเรียนที่เรียนในบ้านเข้าเรียนในวิทยาลัยสี่ปีและ 17% เข้าเรียนในวิทยาลัยสองปี การศึกษาเดียวกันนี้ได้ตรวจสอบนักเรียนหลังจากผ่านไปหนึ่งปีพบว่า 17% มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา [100]
 
โดยเฉลี่ยแล้วการศึกษาชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนในบ้านให้คะแนนที่หรือสูงกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศในการทดสอบมาตรฐาน นักเรียนโฮมสคูลได้รับการยอมรับให้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยไอวีลีกหลายแห่ง [5] อย่างไรก็ตาม The Coalition for Responsible Homeschooling ตั้งข้อสังเกตว่า "ความรู้ของเราเกี่ยวกับผลของโฮมสกูลที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนถูก จำกัด ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาจำนวนมากที่ดำเนินการกับผู้เรียนในบ้านต้องประสบปัญหาด้านระเบียบวิธีซึ่งทำให้การค้นพบของพวกเขาไม่สามารถสรุปได้" [101]
 
'''ผลลัพธ์'''
เด็กที่อยู่อาศัยในบ้านอาจได้รับความสนใจเป็นรายบุคคลมากกว่านักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐแบบดั้งเดิม การศึกษาในปี 2011 ชี้ให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างสามารถมีส่วนสำคัญในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในบ้าน [102] นั่นหมายความว่าผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างมากในการศึกษาของบุตรหลานและพวกเขากำลังสร้างเป้าหมายทางการศึกษาที่ชัดเจน นอกจากนี้นักเรียนเหล่านี้ยังได้รับการเสนอแผนการสอนที่จัดทำขึ้นเองหรือซื้อเองก็ได้ [102]
 
ผลการศึกษาของ Ray ในปี 2010 ระบุว่ายิ่งพ่อแม่มีรายได้สูงเท่าไหร่เด็กก็จะสามารถประสบความสำเร็จด้านการศึกษาได้มากขึ้นเท่านั้น [103]
 
ในปี 1970 เรย์มอนด์และโดโรธีมัวร์ได้ทำการวิเคราะห์ที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลาง 4 เรื่องจากการศึกษาเด็กปฐมวัยมากกว่า 8,000 เรื่องซึ่งพวกเขาได้ตีพิมพ์ผลการวิจัยดั้งเดิมใน Better Late Than Early, 1975 ตามด้วย School Can Wait ซึ่งเป็นบรรจุภัณฑ์ใหม่ของการค้นพบเดียวกันนี้ ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา [104] พวกเขาสรุปว่า
"หากเป็นไปได้เด็ก ๆ ควรถูกกีดกันจากการเรียนอย่างเป็นทางการจนถึงอายุอย่างน้อยแปดถึงสิบปี"
เหตุผลของพวกเขาคือเด็ก "ยังไม่เป็นผู้ใหญ่เพียงพอสำหรับโปรแกรมในโรงเรียนอย่างเป็นทางการจนกว่าประสาทสัมผัสการประสานงานการพัฒนาระบบประสาทและความรู้ความเข้าใจจะพร้อม "
พวกเขาสรุปว่าผลลัพธ์ของการบังคับให้เด็กเข้าเรียนอย่างเป็นทางการเป็นลำดับดังนี้"
1) ความไม่แน่นอนเมื่อเด็กออกจากครอบครัวก่อนเวลาเพื่อสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยน้อยกว่า
2) ความสับสนวุ่นวายจากแรงกดดันและข้อ จำกัด ใหม่ของห้องเรียน
3) เกิดความหงุดหงิดเพราะเครื่องมือการเรียนรู้ที่ยังไม่พร้อมเช่นประสาทสัมผัสความรู้ความเข้าใจสมองซีกการประสานงาน - ไม่สามารถจัดการกับโครงสร้างของบทเรียนที่เป็นทางการและความกดดันที่พวกเขาได้รับ
4) สมาธิสั้นที่เพิ่มขึ้นจากเส้นประสาทและความกระวนกระวายใจจากความหงุดหงิด
5) ความล้มเหลวซึ่งค่อนข้างไหลออกมาจากธรรมชาติ สี่ประสบการณ์ข้างต้นและ
6) การกระทำผิดซึ่งเป็นคู่แฝดของความล้มเหลวและเห็นได้ชัดด้วยเหตุผลเดียวกัน
"[105] ตามที่ Moores กล่าว" การเรียนอย่างเป็นทางการในช่วงต้นกำลังเผาผลาญลูก ๆ ของเรา ครูที่พยายามรับมือกับเยาวชนเหล่านี้ก็หมดไฟเช่นกัน
"นอกเหนือจากผลการเรียนแล้วพวกเขายังคิดว่าการเรียนอย่างเป็นทางการในช่วงต้นยังทำลาย"ความเป็นกันเองในเชิงบวก" ไม่ส่งเสริมการพึ่งพาเพื่อนและกีดกันการมองโลกในแง่ดีการเคารพพ่อแม่และความไว้วางใจใน เพื่อนร่วมงานพวกเขาเชื่อว่าสถานการณ์นี้รุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กผู้ชายเนื่องจากความล่าช้าในการเจริญเติบโต
Moores อ้างถึงรายงานของสมิธ โซเนียนเกี่ยวกับการพัฒนาอัจฉริยะซึ่งระบุข้อกำหนดดังนี้
"1) ใช้เวลากับพ่อแม่ที่อบอุ่นตอบสนองและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ได้มาก
2 ) ใช้เวลากับเพื่อนร่วมงานน้อยมากและ
3) การสำรวจเรียนรู้สิ่งต่างๆหลากหลายอย่างอิสระภายใต้คำแนะนำของผู้ปกครอง
"การวิเคราะห์ของพวกเขาชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ ต้องการ" การเรียนรู้ที่บ้านมากขึ้นและไม่ได้เรียนในโรงเรียนที่เป็นทางการ "
" การสำรวจเรียนรู้สิ่งต่างๆหลากหลายอิสระขึ้นอยู่กับผู้ปกครองและ ลดขีดจำกัดของห้องเรียนและหนังสือน้อยลง "และ
" การบ้านแบบเก่า ๆ มากขึ้น - เด็กที่ทำงานกับพ่อแม่ - และให้ความสนใจกับกีฬาแข่งขันและสวนสนุกน้อยลง "[105]
 
เยาวชนที่อยู่อาศัยในบ้านมีโอกาสน้อยที่จะใช้และใช้สารเสพย์ติดและมีแนวโน้มที่จะไม่เห็นด้วยกับการใช้แอลกอฮอล์และกัญชา [106]
 
'''อภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์'''
มีการอ้างว่าการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนโฮมสคูลทำได้ดีกว่าในการทดสอบมาตรฐาน [88] [92] ไม่ได้เปรียบเทียบกับการทดสอบในโรงเรียนของรัฐ [ต้องการอ้างอิง]
 
ในทางตรงกันข้ามการทดสอบ SAT และ ACT นั้นได้รับการคัดเลือกด้วยตนเองโดยนักเรียนที่เรียนที่บ้านและที่เรียนอย่างเป็นทางการ โฮมสคูลบางคนได้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าในการสอบเข้าวิทยาลัยเหล่านี้ในเซาท์แคโรไลนา [107] คะแนนอื่น ๆ (ข้อมูลปี 2542) แสดงผลแบบผสมตัวอย่างเช่นการแสดงระดับที่สูงขึ้นสำหรับผู้เรียนที่บ้านเป็นภาษาอังกฤษ (homeschoooled 23.4 เทียบกับค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 20.5) และการอ่าน (homeschooled 24.4 เทียบกับค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 21.4) ใน ACT แต่คะแนนผสมในวิชาคณิตศาสตร์ (homeschooled 20.4 vs ค่าเฉลี่ยของชาติ 20.7 ใน ACT เมื่อเทียบกับ homechooled 535 เทียบกับค่าเฉลี่ยของประเทศ 511 ในคณิตศาสตร์ SAT ปี 1999) [108]
 
ผู้สนับสนุนการเรียนการสอนแบบโฮมสคูลและตัวนับทางเลือกด้านการศึกษาโดยใช้ทฤษฎีอินพุต - เอาท์พุตชี้ให้เห็นว่านักการศึกษาที่บ้านใช้จ่ายเพียง $ 500 - $ 600 ต่อปีต่อนักเรียนแต่ละคน (ไม่นับค่าเสียเวลาของผู้ปกครอง) เมื่อเทียบกับ $ 9,000– 10,000 ดอลลาร์ (รวมค่าเวลาของเจ้าหน้าที่) สำหรับนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลแต่ละคนในสหรัฐอเมริกาซึ่งชี้ให้เห็นว่านักเรียนที่ได้รับการศึกษาที่บ้านจะมีความโดดเด่นในการทดสอบเป็นพิเศษหากสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลการศึกษาที่ได้รับทุนจากภาษีได้อย่างเท่าเทียมกัน [109]
 
ครูและโรงเรียนหลายแห่งคัดค้านแนวคิดโฮมสคูล อย่างไรก็ตามการวิจัยพบว่าเด็กที่เรียนในบ้านมักจะเก่งในหลาย ๆ ด้านของความพยายามทางวิชาการ จากการศึกษาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวแบบโฮมสคูล [110] โฮมสคูลมักจะประสบความสำเร็จทางวิชาการและได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำ ตามที่ประธานสถาบันวิจัยการศึกษาเพื่อการศึกษาบ้านแห่งชาติกล่าวว่าการขัดเกลาทางสังคมไม่ใช่ปัญหาสำหรับเด็กที่เรียนแบบโฮมสคูลซึ่งหลายคนมีส่วนร่วมในกีฬาชุมชนกิจกรรมอาสาสมัครกลุ่มหนังสือหรือความร่วมมือแบบโฮมสคูล [111]
 
'''การเข้าสังคม'''
จอห์นเทย์เลอร์ได้ใช้เครื่องชั่งความคิดตนเองของเด็กเพียร์ส - แฮร์ริสในเวลาต่อมาพบว่า "ในขณะที่ครึ่งหนึ่งของเด็กที่เรียนตามอัตภาพทำคะแนนได้หรือต่ำกว่าเปอร์เซ็นต์ไทล์ที่ 50 (ในแนวคิดตนเอง) มีเพียง 10.3% ของเด็กที่เรียนที่บ้านเท่านั้นที่ทำเช่นนั้น "[112] เขากล่าวต่อไปว่า" แนวคิดเกี่ยวกับตนเองของเด็กที่เรียนที่บ้านนั้นสูงกว่าเด็กที่เรียนในโรงเรียนทั่วไปอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติสิ่งนี้มีผลในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการขัดเกลาทางสังคมซึ่งพบว่ามีตัวตนคู่ขนานกัน แนวคิดเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมผลลัพธ์ของเทย์เลอร์จะหมายความว่ามีเด็กที่เรียนในบ้านเพียงไม่กี่คนที่ถูกกีดกันทางสังคมเขากล่าวว่านักวิจารณ์ที่พูดต่อต้านการเรียนแบบโฮมสคูลบนพื้นฐานของการกีดกันทางสังคมกำลังพูดถึงพื้นที่ที่เอื้อต่อผู้เรียนในบ้าน [112]
 
ในปี 2546 สถาบันวิจัยการศึกษาที่บ้านแห่งชาติได้ทำการสำรวจผู้ใหญ่ในสหรัฐอเมริกา 7,300 คนที่ได้รับการเลี้ยงดูแบบโฮมสคูล (5,000 คนมานานกว่าเจ็ดปี) การค้นพบของพวกเขารวมถึง:
 
ผู้สำเร็จการศึกษาแบบโฮมสคูลมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมในชุมชนของตน 71% มีส่วนร่วมในกิจกรรมบริการชุมชนอย่างต่อเนื่องเช่นการฝึกสอนทีมกีฬาเป็นอาสาสมัครที่โรงเรียนหรือทำงานกับคริสตจักรหรือสมาคมละแวกใกล้เคียงเทียบกับ 37% ของผู้ใหญ่ในสหรัฐอเมริกาที่มีอายุใกล้เคียงกันจากการศึกษาแบบเดิม
 
วิจารณ์ทั่วไป
ดูเพิ่มเติม: การวิจารณ์ระบบไม่ศึกษา (Unschooling)
 
ตัวอย่างและมุมมองในบทความนี้เกี่ยวข้องกับสหรัฐอเมริกาเป็นหลักและไม่ได้แสดงถึงมุมมองทั่วโลกเกี่ยวกับเรื่องนี้
การคัดค้านการเรียนแบบโฮมสคูลมาจากบางองค์กรของครูและเขตโรงเรียน สมาคมการศึกษาแห่งชาติซึ่งเป็นสหภาพครูและสมาคมวิชาชีพของสหรัฐอเมริกาคัดค้านการเรียนแบบโฮมสคูล [115] [116]
 
ศาสตราจารย์โรเบิร์ตไรช์นักรัฐศาสตร์ของยูซีเบิร์กลีย์ [117] เขียนไว้ใน The Civic Perils of Homeschooling (2002) ว่าการเรียนแบบโฮมสคูลอาจส่งผลให้นักเรียนมีอคติ การศึกษาในปี 2014 แสดงให้เห็นว่าการเปิดรับโฮมสคูลมากขึ้นมีความสัมพันธ์กับความอดทนทางการเมืองที่มากขึ้น [119]
 
การสำรวจความคิดเห็นของผู้มีสิทธิเลือกตั้งชาวอเมริกันของ Gallup ได้แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในทัศนคติในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาจาก 73% ไม่เห็นด้วยกับโฮมสคูลในปี 2528 เป็น 54% ไม่เห็นด้วยในปี 2544 [120] [121] ในปี 1988 เมื่อถูกถามว่าพ่อแม่ควรมีสิทธิ์เลือกเรียนแบบโฮมสคูลหรือไม่ร้อยละ 53 คิดว่าควรตามที่เปิดเผยโดยการสำรวจความคิดเห็นอื่น [122]
 
นักวิจารณ์ยืนยันว่าเด็กที่เรียนในบ้านสามารถถูกปลูกฝังและจัดการได้ [123]
 
<ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Homeschooling</ref>
เข้าถึงจาก "https://th.wikipedia.org/wiki/วิกิพีเดีย:ทดลองเขียน"